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日志

 
 

青年教师教学比武报道  

2011-12-22 14:41:24|  分类: 教法学法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(一)

采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁忙

——记2011年秋季外国语一小青年教师教学比武侧记

冬日暖阳下,我们总会被校园里那片最具魅力的风景吸引——那些充满青春活力、朝气蓬勃的年轻老师,脚步比往日更匆忙,更富弹性。因为除去每日必上的那些课,她们开始精心地准备自己的教学比武课。

为了交流和展示外国语一小教学教研成果,促进广大教师积极研究课堂教学,提高课堂教学质量,发现和培养青年骨干教师,在校领导的重视、教务处的组织下,学校举办了每年一次的青年教师教学比武活动。这是对我校全体青年教师整体素质的一次大检阅,我们惊喜地发现青年教师眼睛里有一种异样的光彩,这光彩有事业的春花秋月。你偶然地向她打个招呼,她也许会说:“哎呀,忙死了!”可是,你又分明能从他们的话语之外听到一种兴奋与幸福,她们每个人都像在培育一朵花一样,“培育”着自己的诗!期待着自己的课能像花一样,美丽地展示在我们的眼前。  

有了这样的前奏,当赛课的帷幕拉开的时候,我们看到的课堂当然是异彩纷呈,就像刚刚过去的这一周,留给我们每一个参赛老师和听课老师的都是无穷的回味。  

一、“不畏鸿云遮望眼,自缘身在最高层。”  

——对教材的研读有高度、有深度、有个性  

 王尚文先生说——“倾听文本发出的细微的声响”。这话的意思其实就是在告诉我们,作为教师,拿到教材,首先应该沉下心来,研读文本。如果没有沉入其中的细心研读的过程,就不可能“听”到从文本的灵魂深处发出的声响。“这细微的声响,因为藏得深,所以声响细;因为传得远,所以声响微。”黄丹老师执教的语文课《“红领巾”真好》,这首诗歌意在增强学生爱护小鸟的意识,同时愿意自觉地保护小鸟。黄老师引导孩子们在理解课文的基础上,补充相关的益鸟捉害虫的资料、讨论我们还应该保护那些小动物。学生纷纷介绍自己了解的有关鸟类的课外知识,稚嫩的声音里满是对鸟儿的喜爱。黄老师力求提升学生对生命的认识,引导学生珍惜生命,热爱生命,与自然界的生命和谐相处。对教材理解的深度、广度,就可窥一斑见全豹。 

 

这次比武课上,我们能真切地看到这些年轻的老师们在教材上下了功夫,精心地研读,不仅自己倾听到了这“细微的声响”,也带着孩子去倾听了这“细微的声响”,不仅停留在备教案,也以人为本,关注学情。  

二、“剪裁用尽春之意,浅蘸朝霞千万蕊。”  

——对教法的选择体现学科特色,关注学生发展。  

在这次比武课上,我们欣喜地看到,老师们在教法的选择上能突显各学科特色,能关注学生的言语、思维精神的发展,也丰富着学生的生命内涵、学习生活。

“我们来玩个摸球的游戏……”一双双齐刷刷地小手高高举起:“我来摸!”“我来摸!”

吴丽凤老师的数学课堂里,孩子们总是富有激情的。你看,转硬币、摸球、说一说、画一画、猜一猜每张卡片上的数字、讲死囚犯起死回生的故事。孩子们在形式多变的活动中,循序渐进地掌握了《可能性》的教学内容,突破了教学难点。吴老师特别重视信息处理能力的培养,能创设符合学生实际生活的情境,让学生在现实情境中找出数学信息,培养了学生整理,处理信息能力,同时也调动了学生的学习积极性,能让学生自主地开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动,基本上构建了生本课堂。

我们的数学课堂,在彭小英校长的亲自带领下,可谓是遍地花开,堂堂出彩,他们正走在数学的路上,发展着学生的数学能力,也丰富着学生的生命内涵和数学学习生活。  

三、“桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞。”  

——对学生想像力的开发与思维的拓展,既有理性的思考,又有感性的挥洒。  

我之所以引用这样有意境的一句诗来描述课堂上老师们对学生思维及想像力的训练开发,的确是因为思维的开放与想像力的丰富对于学生实在太重要,而在这些比武课上,我们也欣喜地看到了老师们在这方面做的文章下的功夫。

杨丹老师执教的美术课堂《树叶贴画——留住秋天》,课前布置孩子采集各具特色的树叶,课堂上课件出示一组漂亮的树叶,美丽的秋景图,引导孩子用树叶贴画的形式留住秋天。“我拼小鱼!”“我拼菊花!”“我来剪树叶”……孩子们想象丰富,动手能力、合作能力得到了充分锻炼。一幅幅充满童趣的图画向我们展示秋的风采。作品是一句句精彩的表达,这些做法都是对学生想像力的培养大有裨益的。老师将思维拓展与表达训练巧妙融合,相互促进,协调发展,思维让绘画语言散发光彩,绘画语言促使思想更深邃。  

四、“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。”  

——对多媒体与学科的整合有无痕之美、实用之功。  

几乎每一节比武课都使用了多媒体课件,每一节课都让我们感受到扑面而来的时代气息,也让我们在课堂上和孩子们一起享受了画面美、音乐美……  

利用网络资源整合设计都是课堂上的点睛之笔,做得自然、无痕,对于文本的理解,思维的拓展,想像力的激发,知识的掌握,情感的熏陶,起了非常实在、有效的作用。  

教学比武已近尾声,我们的教务主任、特级教师、有经验的老师们被青年教师缠住不放,比赛结果不是他们关注的内容,他们正在急切地、虚心地请教。看着全校老师这样不辞劳苦、认真钻研,回顾这两星期来的每个精彩瞬间,留给我们的是充实、积淀、总结和思考。

伴着课改的春风,我们力求对孩子的教育和影响能如春雨“随风潜入夜,润物细无声”,为了静听花开的声音,我们在不懈地努力。“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁忙?”其实辛苦一点有什么,我们的幸福就在孩子们享受学习的笑靥里。

                                (二)

  青春的活力 灵动的课堂

——株洲外国语一小青年教师课堂教学决赛侧记

12月的冬天,阳光明媚,冬意暖人,外国语一小“阳光课堂,有效教学”青年教师课堂教学比武活动历时一个月,圆满结束。活动开始以来,本着“比武即学习,过程即培训,参与即成长”的理念,学校23位30岁以下的青年教师首先通过11月14日——11月24日初赛、复赛的层层选拔,最后由9位青年教师参加决赛。参加比武的青年教师以饱满的热情,精心的准备投入到整个活动过程中。活动邀请了芦淞教科中心主任付德及“彭小英数学名师工作室”的核心成员担任评委。决赛从12月7日到从12月13日有条不紊地进行着……

【数学专线】

12月7日,首先拉开序幕的是“数学青年教师比武”活动。三年级吴丽凤老师的《分数的初步认识》对教材的处理有独到的见解,课堂教学流程清晰,环节衔接自然;注重学生的实践活动,让学生在探索中获取知识;二年级董璐老师执教的《数学广角——排列组合》以学生已有知识经验为基础,达到课始趣生的效果,让学生在轻松、愉悦的学习氛围中掌握本节课的重点与难点,在适时的小组合作中体会到与他人合作学习的乐趣,感受到为什么要有序思考;一年级易炜老师的《我们的校园》营造了和谐、宽松的课堂教学氛围,注重学生的合作交流、探究能力的培养,知识与生活实践的结合,有效地调动了学生探究的积极性。从教师的课堂教学中,三位年轻教师扎实的教学基本功、先进的教学理念、创新的教学设计给听课的老师带来了耳目一新的感觉,大家欣喜地看到,青年教师在“彭小英数学工作室”的引领下正快速地成长起来。

【语文专线】

语文学科青年教师课堂教学比武决赛,于12月8日进行。参赛老师分别以一年级语文《雪地里的小画家》、二年级语文《我是什么》、五年级语文《最后一课》展开教学。低学段的老师把课堂变成了学生的乐园,准确的目标定位,清晰的环节设计,生动的教学资源运用,扎实的语言文字训练,使得课堂充满活力。极具亲和力的参赛老师都注重学校“建阳光学校做阳光教师 育阳光学生”的教学理念,注重践行新课程理念,通过创设合理的活动情境,引领学生学以致用,引导学生,将教学的触角延伸到丰富的生活中,培养学生在生活中运用语文的能力,使学生学有所得。区教科中心主任付德对教学活动进行了精彩的点评。本次教学比武体现了语文青年教师较高的课堂教学水准。

【综合专线】

12月13日,是一个十分紧张的日子,因为这一天,外国语一小“阳光 有效”青年教师比武之“技能综合学科”比武正如火如荼地进行着。从整体上看,青年教师都有较强的课堂驾驭能力,秦灿的英语教学中标准的语音、流畅的设计、丰富的活动吸引了学生浓厚的学习兴趣;李家发老师的书法课中师生不时被浓郁的翰墨飘香的氛围所包围;谭丽兰的音乐课更是让每一位听课者沉浸在优美的旋律和和谐的情境之中。青年教师能在课堂中表现的如此之好,都来源于课前教师们认真、仔细、精心的准备及不断的课堂积累。

本次活动,为青年教师搭建了一个展示自我,检验能力,寻找差距,谋求提升的平台,成为青年教师专业成长的一个新起点。我们欣喜地听到了青年教师成长的“吱吱”拔节声,看到了青年教师的课堂教学技能在逐步提高,新课程的理念在深入课堂,感受到了青春的活力灵动的课堂带给我们丰盛精美的教学盛宴。(文/张璐   程艳红   图/欧国儒   综合/欧国儒   )

 

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